CLASE 5

Se explicó cómo se obtiene la mano de obra (M.O.= salario real/rendimiento), mediante una serie de fórmulas y consideraciones que hay que tomar. De repente es un poco complicado entender cómo surgen los números necesarios para obtener un resultado o cómo nacen las consideraciones burocráticas que hay que tener en cuenta.  Sin embargo, creo que una vez entendido, no es tan difícil...

CLASE 4

En esta ocasión, se aclararon algunas dudas sobre la redacción de las especificaciones. Además, se hizo un ejercicio en el que, organizados en equipos, se tenía que armar un sistema de contrapeso para lograr que una botella se levantara a la altura de un restirador. Las dificultades que tuvieron algunos equipos fueron debido a una mala comunicación inicial o a una mala visualización del problema; es decir, se buscaron formas complicadas para resolver un mismo problema, y no siempre dieron resultado. Por otro lado, se vio que si se quisiera que otras personas replicaran el ejercicio con los mismos costos y los mismos procedimientos, sería necesario proveerlos de toda la información necesaria; esto es, de gráficos e información escrita, como en una suerte de catálogo de conceptos. 

CLASE 3

En esta clase, se habló sobre cómo se hace un catálogo de conceptos, profundizando en las primeras partes del mismo: clave, concepto, unidad y cantidad. Lo más elaborado es la redacción del concepto, el cual debe contener la palabra suministro (cuando es necesario), seguido del objeto, el material, la especificación del material y otras especificaciones necesarias. Ejemplo: suministro y colado de plantilla de cimentación de concreto f'c=150 kg/cm2 de 10 cm de espesor. Incluye material, mano de obra, herramienta, equipo y todo lo necesario para su correcta ejecución. Para poder redactar los conceptos es necesario, desde luego, tener los conocimientos necesarios sobre construcción, tema en el que muchos de nosotros aún presentamos muchas carencias.

CLASE 2

A mi equipo le tocó desglosar las actividades, tiempos, mano de obra y costo del ANÁLISIS DE SITIO, en la etapa de la investigación de gabinete. Se encontró que podría haber imprevistos o dificultades; es decir, de no encontrar la información en línea, tendríamos que acudir a las dependencias necesarias con un oficio en mano, y eso repercutiría en los tiempos necesarios para acabar, y por lo tanto en los costos; además, también era importante prever si podríamos echar mano del equipo de investigación de campo, para que nos ayudasen a resolver lo que no pudiese investigarse en gabinete. En suma, éste fue un ejercicio preparatorio para empezar a hacer,en clases posteriores,un catálogo de conceptos.

CLASE 1

 Presentación del curso. Comentarios generados en hoja de Drive.